Publicación: Semana de la investigación y la innovación, 2019
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Resumen en inglés
From the origin of writing to this 21st century, humanity has gone through various stages in which the generation, preservation and knowledge transfer have been links in a chain of development –dialectical rather than linear−, which has only been possible through of the interaction of individuals and groups, particularly those intended for science, academia, technique and technology. We refer to the transfer of knowledge and the dialogue of knowledge. Research work is an activity that takes place alone or in small groups most of the time, however, without the spread, without its approach to the scientific communities and the rest of society, research in itself is meaningless. The popularization of science is as important for society as it is for the researcher the feedback that can be obtained from it. In this context, the First Week of Research and Innovation CEIPA −2019, fully fulfills the purpose of stimulating the dialogue of knowledge: forty and seven papers by more than thirty-five researchers in fields as diverse as the economy, entrepreneurship, internationalization, organizational processes and business training; are a collection of knowledge that enriches our community of teachers and students, as well as society in general. With presentations in English and Spanish, with the participation of teachers, students and graduates, both in face-to-face and virtual environments, The meeting featured exhibitors from Spain, Mexico, Sweden, Venezuela and Colombia. One of the central topics of the meeting was the discussions on the challenges of education, particularly at the university level, in the framework of the so-called knowledge society. The hermeneutics that seeks to understand the reality of higher education in the dimension of its relevance, helps us point out and delineate two fundamental issues: rethinking the contents and the generation of new didactics. Rethinking the contents of higher education is an issue that It is the order of the day in all academic settings. The question that underlies can be stated in one of these two keys: If the information is on the web, even with higher levels of organization and processing – mode of use, analysis, interpretation, transformation and deconstruction–, then, What should be the new curricular contents? • How to organize the curricular content so that your use in the training processes does not replicate the work of the web, but that strengthens the skills of the individual to their comprehensive development, that is, for the world of work in particular and for adult life in general? But along with the discussion of the contents, there is the debate on didactics, without which the teaching process cannot be conceived and learning. New opportunities arising from the development of information and communication technologies, coupled with principles fundamental pedagogical principles, establish the pillars for new practices didactics according to the needs of the educational systems in the knowledge society. In the First Week of the Research and CEIPA Innovation –2019, regarding the symbiosis between content and methods, the speakers presented various theses and opened debates on the challenges of language and communication, the teaching of mathematics, virtual and face-to-face mediations, the new teaching role and the challenges in terms of curricular transformation. These dilemmas, with their approaches, evidenced a certain anguish intellectual to preserve the cultural heritage of humanity trying to place the training processes in line with the coming challenges of a world that changes by leaps and bounds. In fact, it was possible to show in this dialogue of knowledge that the questions of content and method affect each other reciprocally, hence the Difficulty locating them in watertight compartments. On the other hand, in a more specific perspective, several disciplinary issues. Some speakers addressed the challenges of 27 globalization and the internationalization of business and life, as one One of the biggest dilemmas of modern society. The crisis of Eurocentrism and at the same time of regional integration as a development process, were issues of intense debate that nurtured more specific concerns such as those of international goods markets, property management intellectual and control to the influence of illicit business in relationships international economics of the modern world. The discussions revealed that in today's life and in the near future, economic relations international citizens, organizations and countries will be more strongly marked by realities associated with knowledge (intellectual property), globalization and geopolitics. Finally, it is not surprising that some conferences in general have put the axis of discussion on innovation. This category of science social and technology has become the backbone of the largest discussions about the future of society. Innovation as a process organizational and individual capacity guides reflections on the competitiveness of companies and territories, this approach responds to the realities derived from the digitization of processes, the interconnection through the Internet and the installation of knowledge as an input basic of production processes. We are no longer an economy that manages capital land and work, but data, information and knowledge. In this context, presentations related to entrepreneurship and SMEs, had as a common thread the questions related to the business innovation and its different nuances. So, in short, this book collects the texts rigorously prepared by the speakers who presented their research findings in the First Research Week and Innovation CEIPA –2019. We hope that this material will play its role of serve as a knowledge transfer channel and, thus, serve as a seed in young students and teachers, while being valued, disputed and enriched by other research communities.
Resumen en español
Desde el origen de la escritura hasta este siglo XXI, la humanidad ha transitado diversos estadios en los cuales la generación, preservación y transferencia del conocimiento han sido eslabones de una cadena de desarrollo –dialéctica más que lineal−, que solo ha sido posible a través de la interacción de individuos y de colectivos, particularmente aquellos destinados a la ciencia, la academia, la técnica y la tecnología. Nos referimos a la transferencia del conocimiento y al diálogo de saberes. El trabajo investigativo es una actividad que se desarrolla en solitario o en pequeños grupos la mayor parte del tiempo, sin embargo, sin la difusión, sin su acercamiento a las comunidades científicas y al resto de la sociedad, la investigación en sí misma carece de sentido. Es tan importante para la sociedad la divulgación de la ciencia, como lo es para el investigador el feedback que se puede obtener de ella. En este contexto, la Primera Semana de la Investigación e Innovación CEIPA −2019, cumple a plenitud el propósito de estimular el diálogo de saberes: cuarenta y siete ponencias de más de treinta y cinco investigadores en ámbitos tan diversos como la economía, el empresarismo, la internacionalización, los procesos organizacionales y la formación empresarial; son un acervo de conocimiento que enriquece a nuestra comunidad de docentes y estudiantes, al igual que a la sociedad en general. Con ponencias en inglés y en español, con la participación de docentes, estudiantes y egresados, tanto en ambientes presenciales como virtuales, el encuentro contó con expositores de España, México, Suecia, Venezuela y Colombia. Uno de los tópicos centrales del encuentro fueron las discusiones sobre los retos de la educación, particularmente a nivel universitario, en el marco de la denominada sociedad del conocimiento. La hermenéutica que busca entender la realidad de la educación superior en la dimensión de su pertinencia, nos ayuda a señalar y delinear dos cuestiones fundamentales: el repensar los contenidos y la generación de nuevas didácticas. Repensar los contenidos de la educación superior es una cuestión que se halla a la orden del día en todos los escenarios académicos. La pregunta que subyace puede enunciarse en alguna de estas dos claves: Si la información está en web, incluso con mayores niveles de organización y procesamiento –modo de uso, de análisis, de interpretación, de transformación y de deconstrucción–, entonces, ¿cuáles deben ser los nuevos contenidos curriculares? • ¿Cómo organizar los contenidos curriculares para que su aprovechamiento en los procesos formativos no replique la labor de la web, sino que fortalezca las competencias del individuo para su desarrollo integral, o sea, para el mundo laboral en particular y para la vida adulta en general? Pero a la par de la discusión de los contenidos, se halla el debate sobre las didácticas, sin las cuales no se concibe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Nuevas oportunidades derivadas del desarrollo de las tecnologías de información y comunicaciones, aunadas a principios pedagógicos fundamentales, establecen los pilares para nuevas prácticas didácticas acordes a las necesidades de los sistemas educativos en la sociedad del conocimiento. En la Primera Semana de la Investigación e Innovación CEIPA –2019, con respecto a la simbiosis entre contenidos y métodos, los conferencistas expusieron diversas tesis y abrieron debates sobre los retos del lenguaje y de la comunicación, la enseñanza de las matemáticas, las mediaciones virtuales y presenciales, el nuevo rol docente y los desafíos en materia de transformación curricular. Estos dilemas, con sus enfoques, evidenciaron una cierta angustia intelectual por preservar el acervo cultural de la humanidad tratando de colocar los procesos formativos en consonancia con los retos venideros de un mundo que cambia a pasos agigantados. De hecho, se pudo evidenciar en este diálogo de saberes que las cuestiones de contenido y método se afectan recíprocamente, de ahí la dificultad de ubicarlas en compartimentos estancos. Por otra parte, en una perspectiva más específica, surgieron varios temas disciplinares. Algunos conferencistas abordaron los retos de la 27 globalización y la internacionalización de las empresas y la vida, como uno de los mayores dilemas de la sociedad moderna. La crisis del eurocentrismo y a la vez de la integración regional como proceso de desarrollo, fueron temas de intenso debate que nutrieron preocupaciones más específicas como las de los mercados internacionales de bienes, la gestión de la propiedad intelectual y el control a la influencia de negocios ilícitos en las relaciones económicas internacionales del mundo moderno. Los debates evidenciaron que en la vida de hoy y en el devenir cercano, las relaciones económicas internacionales de los ciudadanos, las organizaciones y los países van a estar más fuertemente marcadas por realidades asociadas al conocimiento (propiedad intelectual), a la globalización y a la geopolítica. Por último, no es extraño que algunas conferencias en general hayan puesto el eje de discusión en la innovación. Esta categoría de las ciencias sociales y de la tecnología se ha convertido en eje medular de las mayores discusiones sobre el futuro de la sociedad. La innovación como proceso organizacional y como capacidad del individuo guía las reflexiones sobre la competitividad de empresas y territorios, dicho enfoque responde a las realidades derivadas de la digitalización de los procesos, la interconexión global a través de internet y la instalación del conocimiento como insumo básico de los procesos productivos. Ya no somos una economía que gestiona capital tierra y trabajo, sino, datos, información y conocimiento. En este contexto, ponencias relacionadas con emprendimientos y pymes, tuvieron como hilo conductor las preguntas relacionadas con la innovación empresarial y sus diferentes matices. Así, en síntesis, este libro recoge los textos rigurosamente elaborados por los ponentes que expusieron sus hallazgos de investigaciones en la Primera Semana de la Investigación e Innovación CEIPA –2019. Esperamos que este material juegue su rol de servir como canal de transferencia de conocimiento y, así, sirva de semilla en jóvenes estudiantes y docentes, a la vez que sea valorado, cuestionado y enriquecido por otras comunidades de investigadores.